BOPPPS
BOPPPS的相關文獻在2014年到2022年內共計624篇,主要集中在教育、常用外國語、自動化技術、計算機技術
等領域,其中期刊論文622篇、專利文獻2篇;相關期刊325種,包括教育教學論壇、科教導刊、科教文匯等;
BOPPPS的相關文獻由1490位作者貢獻,包括王莉、周三玲、崔霄等。
BOPPPS
-研究學者
- 王莉
- 周三玲
- 崔霄
- 徐安莉
- 李祁
- 李莉
- 楊寧
- 楊玫
- 梅宇航
- 王帥
- 王樹東
- 許靜艷
- 趙敏
- 陳會敏
- 陳立群
- 馬立麗
- 黃敏
- 丁杏
- 喬媛
- 亓曉靜
- 付紹靜
- 仝慧茹
- 何春渝
- 何良明
- 侯紅蕊
- 馮云曉
- 馮思宇
- 馮斌
- 馮曉紅
- 馮玉
- 劉興
- 劉婷
- 劉媛琪
- 劉巍
- 劉濤
- 劉秋霞
- 劉蕾
- 衛亞博
- 衛慧娟
- 吳士寶
- 吳懿波
- 周偉
- 周佩怡
- 周葉
- 周文國
- 周維斌
- 周艷艷
- 唐鴻鵠
- 孫偉
- 孫娜
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楊寧
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摘要:
BOPPPS教學模型起源于加拿大,它包括導入、目標、前測、參與式學習、后測、總結等六個模塊,注重以學生為主體,引導學生參與式學習.疫情防控時期,高校混合式教學借鑒BOPPPS教學模型,強調學生參與課堂、培養大學生學習的主動性,從而提高線上、線下課堂教學的系統性和有效性.
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余麗萍;
韋小麗;
李利芬;
吳志剛
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摘要:
傳統教學以教師講授為主,形式較為單一,且當代學生的學習和娛樂皆離不開手機,甚至上課玩手機的也大有人在,導致教學及學習效果不佳。BOPPPS教學模式將課堂設計成為六大環節,使課堂能夠成為有效果、有效率及有效益的課堂。超星學習通平臺則能夠很好地實施BOPPPS六大環節,并留下學習足跡作為平時考核的有力依據。兩者的結合能夠有效改善傳統教學的諸多問題,提升教學質量和教學效果。
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劉亞飛;
王樹斌
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摘要:
闡述BOPPPS教學模式的六個階段,包括課程導入、學習目標、前測、參與式學習、后測和總結,教學模式設計渦輪螺旋槳發動機的動態演示與仿真實驗。采用該模式教學易于教師操作,課程結構清晰,學生學習興趣大為提高,教學效果良好。
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濮方文;
馮滿堂
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摘要:
當前“單片機應用技術”的課堂教學中存在學與用脫節的現象,同時受限于高職生的學習能力有限,翻轉課堂在實際應用中也面臨種種窘境,筆者在近幾年的“單片機應用技術”的教學中使用BOPPPS教學模式開展了線上線下混合式教學,課堂測試的結果表明學生的知識掌握情況明顯提高,應用知識解決問題的能力有很大提升,學習習慣得到改善。
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李倩;
宋克農;
彭翠娜;
齊蕾;
辛穎;
張昭良
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摘要:
為了改善催化課程教學效果,需要從傳統的教師灌輸式向師生互動、生生互動式的教學模式轉變。因此將BOPPPS模型引入催化課程中,并與其他教學方法相互交叉與融合,探索一種有效的催化課程教學模式。通過BOPPPS六個教學環節(引入:案例導入;學習目標:PPT展示;前測:在線學習平臺;參與式學習:小組討論;后測:實驗室參觀;小結:思維導圖)的實施,凸顯了“以學生為中心”的教學思想,充分調動了學生的積極性。
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黃欣;
何曉微;
李杰輝;
俞淵;
尹星
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摘要:
BOPPPS模型將教學過程分為導言、學習目標、前測、參與式學習、后測和總結六個環節,可以充分調動學生的主觀能動性,增強教學效果。以性醫學中勃起功能障礙為例,基于BOPPPS模型,對該知識點進行教學設計,并對教學效果進行應用評價。實踐結果表明,BOPPPS教學教學模式改變了傳統的教學方式,提高了教學質量。
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王葉;
張莉;
陳超
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摘要:
為了提升教師的教學質量和學生的學習效果,針對本校基礎化學課程課堂中出現的問題,提出在教學過程中運用OBE理念結合BOPPPS教學模式的具體實踐方法。主要從教學團隊建設、信息化資源平臺建設、教學內容編排、教學進程設計、教學評價五個方面進行改革。這些改革措施旨在提高學生的學習興趣和學習能力,培養創新精神,提高實踐能力,而且可以滿足各個層次學生的學習需求,實現"以學生為中心"的教學目的。
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劉冬璐;
史芳嘉
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摘要:
實踐性教學一直是廣告學專業不斷探索和發展的重點,本文立足于河北經貿大學“新財經”教育改革背景,將目前各大高校普遍認可的“工作室制”模式與加拿大ISW中廣泛采用的BOPPPS教學模式相結合,建構了一個基于BOPPPS模式下的廣告學專業工作坊項目教學模式,力求為廣告學專業提供一個可以指導課堂各個環節的理論體系。
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