首頁> 中文會(huì)議>第二屆現(xiàn)象學(xué)與教育學(xué)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì) >反思作為一種意識(shí)——關(guān)于教師反思的現(xiàn)象學(xué)研究

反思作為一種意識(shí)——關(guān)于教師反思的現(xiàn)象學(xué)研究

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摘要
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摘要

現(xiàn)象學(xué)關(guān)于原意識(shí)和反思的理論，對(duì)丁理解教師之教、教師反思以及實(shí)踐中的教師反思何以可能具有重要的啟示意義。在現(xiàn)象學(xué)視域中，“原意識(shí)”是人對(duì)自己正在進(jìn)行的意識(shí)行為的覺察，反思則是對(duì)這種覺察的覺察，并且是課題化的更具能動(dòng)性和自覺性的直接覺察。這一理解，既明確了反思作為意識(shí)的根本性質(zhì)，同時(shí)也確立了反思的位置，它使原意識(shí)得以覺察，但又不超越于“意識(shí)”形態(tài)而成為概念化的“認(rèn)識(shí)”，由此合乎邏輯地解釋了反思在實(shí)踐中如何可能的問題，反思擁有意識(shí)的一切屬性特征。“反思是對(duì)原意識(shí)的覺察”，由此確立了教師反思是對(duì)“教的原意識(shí)”的覺察。“教師反思作為意識(shí)”我們可以這樣理解：教師在專業(yè)訓(xùn)練中形成“教的意識(shí)”，“教的意識(shí)”支配和激發(fā)著“教的行為”，每當(dāng)有的教的行為發(fā)生即時(shí)就被覺察，這一覺察是教師的“原意識(shí)”;同時(shí)每當(dāng)有教的原意識(shí)發(fā)生也會(huì)即時(shí)被覺察，這一覺察是教師的“反思”。在教的原意識(shí)與教師的反思意識(shí)的關(guān)聯(lián)關(guān)系中，可以更深刻和豐富地理解教師反思作為意識(shí)之于教師之教的實(shí)踐性質(zhì)、教師專業(yè)的主體能動(dòng)性以及事后發(fā)生的反思活動(dòng)的重要意義。

著錄項(xiàng)

來源
《第二屆現(xiàn)象學(xué)與教育學(xué)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)》|2010年|166-173|共8頁
會(huì)議地點(diǎn) 北京
作者
胡薩;
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作者單位

首都師范大學(xué);

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會(huì)議組織
正文語種
原文格式 PDF
中圖分類教師;
關(guān)鍵詞
反思意識(shí); 原意識(shí); 現(xiàn)象學(xué); 教師專業(yè);

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