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復(fù)旦教育論壇

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Fudan Education Forum

本刊探索和研究高等教育的理論與實踐問題，反映高等教育改革和發(fā)展的研究新成果，扶植創(chuàng)新，鼓勵爭鳴，開拓視野，推動有中國特色社會主義現(xiàn)代化大學(xué)制度建設(shè)。讀者對象為各級教育行政管理部門、高等院校、教育研究機(jī)構(gòu)及廣大教育研究者、學(xué)者。

發(fā)文量：2304
被引量：2211
H指數(shù)：3
開始收錄時間：1992(1)
CNKI綜合因子：1.5
維普期刊影響因子： 2.2
萬方期刊影響因子：2.47
創(chuàng)刊時間：1980

國內(nèi)刊號/CN：31-1891/G4

國際刊號/ISSN：1672-0059
發(fā)行周期：雙月刊

郵發(fā)代號：4-731
主管單位：中華人民共和國教育部

主辦單位：復(fù)旦大學(xué)

復(fù)旦教育論壇-聯(lián)系信息

主編：高國希
電話：021-55664241
郵箱：jylt@fudan.edu.cn
地址：上海市邯鄲路220號
郵編：200433

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共4384條結(jié)果

1.大文化是大學(xué)發(fā)展的哲學(xué)基礎(chǔ)
- 梁保國;
- 《復(fù)旦教育論壇》 | 2003年第2期
摘要：大學(xué)是什么?應(yīng)該怎么做?如何辦?這是每一個管理者關(guān)心的問題.大文化是哲學(xué)研究的對象,通過對大文化的研究解決上述問題,提出新的大學(xué)發(fā)展理念和教學(xué)革新思路.因此,大文化將是發(fā)展大學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ).
2.專業(yè)評估與資質(zhì)鑒定:中國工程教育的'國際接軌'
- 吳啟迪;章仁彪;譚震威;
- 《復(fù)旦教育論壇》 | 2003年第2期
摘要：本文探討了中國工程教育"國際接軌"的必要性與可能性,建立與發(fā)展中國工程教育評估與專業(yè)資質(zhì)鑒定制度,努力推動工程教育專業(yè)評估及學(xué)歷、學(xué)位國際間的互認(rèn)和關(guān)于我國工程教育"國際接軌"對策的思考.
3.中國工程教育應(yīng)加速與國際接軌
- 畢家駒;
- 《復(fù)旦教育論壇》 | 2003年第2期
摘要：中國必須制訂一個具有國際可比性的工程教育標(biāo)準(zhǔn),建立國際公認(rèn)的工程教育質(zhì)量保證體系和國際通行的工程師注冊體系.這是國際工程學(xué)位和工程師資格相互承認(rèn)的重要基礎(chǔ).它將有利于提高我國工程人才和工程教育在國際上的地位,有利于開展國際教育和工程的服務(wù)貿(mào)易.
4.質(zhì)疑'末位淘汰'?
- 李飛;
- 《復(fù)旦教育論壇》 | 2003年第2期
摘要：本文從公平性、合理性、合法性和科學(xué)性等視角就對學(xué)生實行"末位淘汰"制所存在的若干缺陷進(jìn)行了分析,并從高校內(nèi)部改革的角度論述了遏制大學(xué)生混學(xué)分、混文憑等"不良"現(xiàn)象的具體對策.
5.樹立現(xiàn)代教育主權(quán)理念開放我國高等教育市場
- 張金福;
- 《復(fù)旦教育論壇》 | 2003年第2期
摘要：按照現(xiàn)代主權(quán)理念,教育主權(quán)屬于國家"外圍主權(quán)",可以部分讓渡.讓渡部分教育主權(quán),人民群眾能夠獲得更多的受教育權(quán),是對人的發(fā)展權(quán)的重視和關(guān)懷,也是國家尊重人的教育選擇權(quán)的體現(xiàn).從歷史視角看,中國教育主權(quán)雖被侵吞,教會來華辦學(xué),但歪打正著,客觀上推動了中國高等教育現(xiàn)代化歷程.因此,開放高等教育市場,主動吸納國外高等教育資源,推動我國高等教育發(fā)展,是一種理性選擇.
6.心理測量理論與技術(shù)在美國醫(yī)師執(zhí)照考試中的應(yīng)用
- 張鳴;萬學(xué)紅;
- 《復(fù)旦教育論壇》 | 2003年第2期
摘要：本文介紹了心理測量理論與技術(shù)在美國醫(yī)師執(zhí)照考試中的應(yīng)用情況,包括考生構(gòu)成和及格率的簡要描述;項目反應(yīng)理論的基本要點及其在醫(yī)師執(zhí)照考試統(tǒng)計分析、題庫建設(shè)、考試設(shè)計和組卷程序中的具體應(yīng)用;測驗分?jǐn)?shù)等值化的方法、分?jǐn)?shù)報告形式以及及格標(biāo)準(zhǔn)的制定程序.
7.科學(xué)呼喚人文,人文導(dǎo)引科學(xué)
- 王義遒;
- 《復(fù)旦教育論壇》 | 2003年第2期
摘要：本文從發(fā)展科學(xué)角度闡述人文對科學(xué)的重要性.主要是從科學(xué)研究的動機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度、方法和科學(xué)應(yīng)用等幾個方面說明科學(xué)必須以人文為主導(dǎo).文章從界定科學(xué)與人文的概念出發(fā),以理論分析和實例印證兩個方面提出并討論了四個問題,即:人文是科學(xué)創(chuàng)造的動力源,人文是科學(xué)態(tài)度的試金石,人文是科學(xué)途程的指路燈,人文是科學(xué)應(yīng)用的方向盤.
8.高等教育的結(jié)構(gòu)變化
- 天野郁夫;張曉鵬;
- 《復(fù)旦教育論壇》 | 2003年第2期
摘要：本文從高等教育系統(tǒng)和大學(xué)這兩個層次分別論述了20世紀(jì)90年代以來日本高等教育的重大的結(jié)構(gòu)變化,并著重分析了產(chǎn)生這些變化的原因,包括大眾化、市場化和全球化這三個國際大趨勢及日本國內(nèi)的人口、經(jīng)濟(jì)和政策方面的變化等,最后指出這次結(jié)構(gòu)改革成功的關(guān)鍵是要建立一個嶄新的健全的高等教育評價系統(tǒng).
9.日本的'大學(xué)結(jié)構(gòu)改革':進(jìn)展、背景及意義
- 張曉鵬;
- 《復(fù)旦教育論壇》 | 2003年第2期
摘要：日本政府當(dāng)前正在大力推行以國立大學(xué)為龍頭的高等教育改革,包括三大舉措:(1)國立大學(xué)的重組合并;(2)國立大學(xué)的法人化;(3)21世紀(jì)COE(世界一流水平的教育和研究中心)計劃.這些改革將對日本高等教育乃至整個社會產(chǎn)生劃時代的深遠(yuǎn)影響.
10.美國醫(yī)學(xué)院校的倫理學(xué)教育:對教學(xué)大綱的研究
- 曾勇;
- 《復(fù)旦教育論壇》 | 2003年第2期
摘要：為了解美國醫(yī)學(xué)院校中倫理學(xué)作為必修課的學(xué)習(xí)范圍,課程目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、參考讀物以及學(xué)生成績評定方式,研究者進(jìn)行了一項調(diào)查.通過對58份醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教學(xué)大綱的重點研究,發(fā)現(xiàn)共有10種教學(xué)目標(biāo),平均每個院校3種;8種教學(xué)方法,平均4種;6種學(xué)生成績評定方式,平均2種;39個方面的教學(xué)內(nèi)容,平均13個.這些教學(xué)大綱共要求或推薦1191種不同的讀物,其中只有8種為6所以上的院校所使用.研究表明,美國的醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育五花八門,但"理想"的倫理學(xué)教育在實際教學(xué)中還是有所體現(xiàn),幾個方面的不足應(yīng)引起注意.
11.藝術(shù)與人文科學(xué):醫(yī)學(xué)教育新的組成部分
- 申逸彬;
- 《復(fù)旦教育論壇》 | 2003年第2期
摘要：本文闡述了藝術(shù)和人文科學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中的價值,人文科學(xué)與醫(yī)學(xué)教育的關(guān)系,并提出了一些促進(jìn)醫(yī)學(xué)人文科學(xué)教育的建議.
12.上海大學(xué)生發(fā)展研究(2002-2003)
- 于海;
- 《復(fù)旦教育論壇》 | 2003年第2期
摘要：本報告為2002-2003年上海大學(xué)生發(fā)展研究的主要發(fā)現(xiàn).本研究采用社會學(xué)抽樣和問卷方法,全面調(diào)查了上海大學(xué)生的學(xué)習(xí)、課余兼職、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)歷、人際交往、社團(tuán)生活等情況,以及他們關(guān)于職業(yè)、宗教、政治、社會時事、價值、人生等觀念狀況,旨在提供關(guān)于上海大學(xué)生生存方式與價值觀念的圖景;提供對此觀察描述的初步分析;從而啟發(fā)對深化高等教育改革和改善大學(xué)生思想政治工作的更深入的思考,增進(jìn)全社會對大學(xué)生的理解和關(guān)心.
13.略論'培養(yǎng)個性'問題
- 陳桂生;
- 《復(fù)旦教育論壇》 | 2003年第2期
摘要：心理學(xué)意義上的"個性"與社會學(xué)意義上的"個性"不加以區(qū)分,是壓抑正常的個性和助長不良個性的原因.人的心理特征在進(jìn)入學(xué)校以前已基本形成,并且難以改變,故這種個性不是學(xué)校所能"培養(yǎng)"的,教師應(yīng)該理解與尊重它;個性是在個體社會化過程中形成的,所以學(xué)校不僅要尊重學(xué)生的"個性",還要培養(yǎng)學(xué)生的"社會性".學(xué)校雖不能"打造"個性,但可給學(xué)生創(chuàng)造寬松的環(huán)境和必要的條件,使其表現(xiàn)和發(fā)展其個性.
14.多樣化與一體化--研究型大學(xué)發(fā)展機(jī)制芻議
- 冒榮;曲銘鋒;
- 《復(fù)旦教育論壇》 | 2003年第2期
摘要：我國高等教育規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)張,使保證和提高高等教育質(zhì)量成為一個突出問題.要解決這一問題,除了保證高等教育的基準(zhǔn)質(zhì)量外,還必須建設(shè)好一批以"追求卓越"為學(xué)術(shù)使命的研究型大學(xué).而要建設(shè)好一批研究型大學(xué),一方面必須堅持高等學(xué)校的多樣化發(fā)展,避免高等學(xué)校辦學(xué)中的某種趨同性;另一方面則需要努力促進(jìn)高等教育與科研、經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化發(fā)展,解決好高等教育體制與科技體制改革相割裂、大學(xué)科技工作與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)發(fā)展相松脫的問題.
15.大學(xué)校長治校的機(jī)理探究
- 陳運超;
- 《復(fù)旦教育論壇》 | 2003年第2期
摘要：大學(xué)校長治校的基本結(jié)構(gòu)有內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外部結(jié)構(gòu).外部結(jié)構(gòu)主要指影響大學(xué)校長治校的內(nèi)外部環(huán)境,主要包括大學(xué)的狀態(tài)(即內(nèi)部環(huán)境)和外部環(huán)境這兩方面.內(nèi)部結(jié)構(gòu)主要是指大學(xué)校長作為個體有效治校的構(gòu)成,包括治校思想(教育思想和管理思想)和治校藝術(shù)(領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)),它們之間相互共同作用于運行中的大學(xué)以及大學(xué)存在的當(dāng)時環(huán)境.
16.民辦高等教育規(guī)模發(fā)展研究
- 劉莉莉;
- 《復(fù)旦教育論壇》 | 2003年第2期
摘要：本文以普通高校擴(kuò)招為背景,透過民辦高等教育宏觀發(fā)展的現(xiàn)實,展示民辦高等教育規(guī)模發(fā)展的特點,在高等教育國際比較的基礎(chǔ)上,分析中國民辦高等教育規(guī)模發(fā)展的潛力與趨勢.
17.全球醫(yī)學(xué)教育和衛(wèi)生人力的現(xiàn)狀和趨勢
- 陽華;
- 《復(fù)旦教育論壇》 | 2003年第2期
摘要：本文利用從各種出版物、電子出版物及各種醫(yī)療機(jī)構(gòu)獲取的數(shù)據(jù),加上通過隨機(jī)分層抽樣調(diào)查130所醫(yī)學(xué)院獲得的數(shù)據(jù),描述了世界醫(yī)學(xué)院的分布及畢業(yè)生人數(shù),比較了不同地區(qū)的醫(yī)生人口比,分析了人口趨勢.結(jié)果表明,不同地區(qū)的醫(yī)學(xué)院數(shù)和畢業(yè)生人口比各不相同,醫(yī)生培養(yǎng)和人口變化趨勢不相匹配.經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢、人人享有衛(wèi)生保健的共同目標(biāo)以及醫(yī)生的跨國流動使國與國之間的依賴性日益明顯,因此要求從全球角度考慮如何培養(yǎng)下一代醫(yī)生的問題.
18.高等學(xué)校分類與定位問題
- 潘懋元;吳玫;
- 《復(fù)旦教育論壇》 | 2003年第3期
摘要：如何引導(dǎo)全國高校分類發(fā)展,解決多樣化的社會需求與單一化的發(fā)展目標(biāo)的矛盾,是當(dāng)前中國高等教育事業(yè)發(fā)展中急待解決的難題,也是一項復(fù)雜而困難的工作.類型劃分,是高校定位及確定發(fā)展方向的前提.本文通過對聯(lián)合國教科文組織<1997國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類法>等三種分類標(biāo)準(zhǔn)的介紹,對中國不同類型高校,尤其是處在學(xué)術(shù)性研究型大學(xué)和高職高專學(xué)校之間的中間類型高校提出了發(fā)展方向的建議.
19.構(gòu)建'大理科平臺'的堅實支柱--談普通物理實驗課程的改革
- 沈元華;
- 《復(fù)旦教育論壇》 | 2003年第3期
摘要：復(fù)旦大學(xué)2002年秋開始實行"大理科平臺"教學(xué),作為平臺的主要課程之一,普通物理實驗課程以"減少學(xué)時,增強(qiáng)內(nèi)涵、降低難度,提高興趣、夯實基礎(chǔ),保證質(zhì)量"為原則進(jìn)行了全面的改革.本文介紹了這一改革的思路、方法和初步成效.
20.高等學(xué)校中的權(quán)力更替
- 鐘逸;吳景松;
- 《復(fù)旦教育論壇》 | 2003年第3期
摘要：高等教育通常是各國教育和文化的統(tǒng)治中心,因此到底由誰來統(tǒng)治高等教育一直被各國政府和高等教育界所關(guān)注和重視.在高等教育自身的演變、發(fā)展中,權(quán)力更替的現(xiàn)象究竟是被什么樣的力量所支配,是否有規(guī)律在起作用,這是本文研究和探討的主要問題.
21.教育科學(xué)研究中的定量化分析
- 李健寧;
- 《復(fù)旦教育論壇》 | 2003年第3期
摘要：本文分析了我國教育科學(xué)研究方法的現(xiàn)狀,認(rèn)為傳統(tǒng)的定性思辨方法仍然是教育科學(xué)研究方法的主流,總結(jié)經(jīng)驗是我國教育研究的一大特點.論述了定量化在教育科學(xué)研究中的重要價值,與所面臨的一些難以克服的困難.
22.美國高等教育經(jīng)典著作百種(上)
- C．芬徹;G．凱勒;E．G．博格;J．R．西林;趙炬明;
- 《復(fù)旦教育論壇》 | 2003年第3期
摘要：本文是<美國高等教育經(jīng)典著作百種>的中譯文.原書2001年出版,由C.芬徹等四位美國教授選注,是第一本全面反映二十世紀(jì)以來美國高等教育研究發(fā)展與成就的精選書目.譯者希望這個書目對中國研究高等教育的學(xué)生與學(xué)者有所幫助.
23.評埃德蒙·金比較教育分析模式
- 潘蘇東;
- 《復(fù)旦教育論壇》 | 2003年第3期
摘要：本文首先簡要地闡述了埃德蒙·金構(gòu)建的比較教育分析模式,然后從背景、概念、結(jié)構(gòu)、操作和決策五個方面分析該分析模式的優(yōu)勢與不足.認(rèn)為這個分析模式值得借鑒.
24.公共外語教學(xué)與校外外語培訓(xùn)
- 裴云;
- 《復(fù)旦教育論壇》 | 2003年第3期
摘要：當(dāng)前,大學(xué)的公共外語教學(xué)似乎出現(xiàn)危機(jī),學(xué)生普遍對其缺乏興趣.與此同時,校外的外語培訓(xùn)卻如異軍突起,非常火爆.綜觀二者,前者之如盛宴,后者之如快餐.那么,當(dāng)前為何盛宴不盛,快餐卻快?通過分析,可以得到諸多的啟示.
- 公共外語;
- 教學(xué),校外外語培訓(xùn);
25.教育教學(xué)管理的創(chuàng)新
- 程華東;
- 《復(fù)旦教育論壇》 | 2003年第3期
摘要：本文結(jié)合華中農(nóng)業(yè)大學(xué)教育教學(xué)管理改革的實踐,探討了高等教育教學(xué)管理觀念創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新和制度創(chuàng)新的主要內(nèi)涵及基本思路.
26.麥克瑪斯特大學(xué)'問題學(xué)習(xí)法'
- 李澤生;冼利青;
- 《復(fù)旦教育論壇》 | 2003年第3期
摘要：本文從麥克瑪斯特大學(xué)"問題學(xué)習(xí)法"(problem-based learning)實施過程的各個方面:教育目標(biāo)、教學(xué)安排、教學(xué)活動、教學(xué)評價、教學(xué)資源等方面介紹了PBL的教學(xué)過程,總結(jié)了麥克瑪斯特大學(xué)PBL課程設(shè)置以學(xué)生為本,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和終身學(xué)習(xí)的能力以及在教學(xué)過程中倡導(dǎo)以生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式培養(yǎng)適合社會發(fā)展需要的醫(yī)生的經(jīng)驗.
27.澳大利亞兩類醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生的從業(yè)情況
- 厲巖;周新文;
- 《復(fù)旦教育論壇》 | 2003年第3期
摘要：本文以紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)醫(yī)學(xué)院與悉尼大學(xué)醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生為例,采用配對的統(tǒng)計方法,對傳統(tǒng)與非傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生的從業(yè)情況作了比較分析.結(jié)果顯示:紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)畢業(yè)生比悉尼大學(xué)畢業(yè)生更可能選擇家庭醫(yī)學(xué)或精神病學(xué)工作,而兩所學(xué)校畢業(yè)生在主要職業(yè)、臨床工作地點、工作單位和相同的招生標(biāo)準(zhǔn)方面的差異不顯著.
28.規(guī)劃與競爭:高等教育職能分化的關(guān)鍵
- 王建華;
- 《復(fù)旦教育論壇》 | 2003年第3期
摘要：隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)大,高等學(xué)校辦學(xué)定位單一,職能分化不清的狀況日趨嚴(yán)重.由此,如何從宏觀政策層面促進(jìn)高等教育職能的多樣化開始引起人們的極大關(guān)注.本文認(rèn)為,規(guī)劃與競爭應(yīng)是政府在引導(dǎo)高等教育職能分化過程中,進(jìn)行政策制定的基本思路.
29.論高等教育管理的民主化
- 楊元業(yè);
- 《復(fù)旦教育論壇》 | 2003年第3期
摘要：隨著高等教育的制度變遷和高等教育管理體系改革的系統(tǒng)化,以"效益"為根本價值取向的高等教育管理模式被證明恰恰是高等教育管理缺乏效益的癥結(jié)所在.在高等教育管理改革中,開始引入權(quán)力下放、政策指導(dǎo)、教育立法、設(shè)立中介機(jī)構(gòu)等具有民主取向的基本價值觀念,試圖通過高等教育管理的民主化運作來實現(xiàn)其宗.旨和目標(biāo).本文從三個方面論述了高等教育管理的民主化運作:民主化取向的確立、民主化運作的基本框架及社會支持環(huán)境.
30.論個性教育與創(chuàng)新教育的統(tǒng)一性
- 肖起清;
- 《復(fù)旦教育論壇》 | 2003年第3期
摘要：針對教育現(xiàn)實對個性教育的忽視所造成的各種問題根源進(jìn)行探索,以分析其形成的社會原因、教育原因,進(jìn)而從個性教育的理論價值與現(xiàn)實意義兩方面強(qiáng)調(diào)個性教育與創(chuàng)新教育的統(tǒng)一性.

復(fù)旦教育論壇的期刊信息

曾用名：復(fù)旦教育;國外醫(yī)學(xué).醫(yī)學(xué)教育分冊
創(chuàng)刊時間：1980
地區(qū)：CN
語言：中文
熱門主題：復(fù)旦大學(xué)
學(xué)科分類：高等教育;
教育學(xué);

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中國·中文社會科學(xué)引文索引-來源（2010-2011）
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通訊地址：上海市邯鄲路220號
郵編：200433
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期刊欄目：新論；專題；專論；方略；城外；醫(yī)苑

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